青少年渴望归宿并常常加入俱乐部、组织或体育队与同龄人联系并形成社会联系组织、俱乐部或体育界都有可能欺凌-而不只是大学校园发生Hazing在中学和中学实为风险,学校领导人必须了解预防策略
在最近的webnarK-12领导人防暴策略装模作样专家Dr.诺曼JPollard, 纽约Alfred大学退校长和向量课程写作者,为学校主管提供K-12Hashing和共享预防策略的深入知识
第一,重要的是理解何为欺凌,何非欺凌不同于欺凌受骗者自愿参赛 因为他们想加入欺凌可能包括剥夺睡眠、穿难堪服装、性攻击、强制使用物质等等
Alfred大学定义欺凌行为为“期望某人加入或参加一个侮辱、贬低、欺凌或威胁他们的集团的任何活动,而不论某人是否愿意参加。” 在大多数州中,欺凌行为不单违反区级政策,也是非法的,44个州有反欺凌法例
狗万app地址理解何谓欺凌行为 和防欺凌行为相关政策和法例 有助于支持本区预防工作
常见错误概念是,欺凌只在学院校园或希腊组织发生中学和中学比常人所相信的多得多安市Alfred大学hazing学习聚焦中学生发现
任何组织都可能发生欺凌-运动队、服务集团、性能集团(例如:乐团、剧院、宗教和文化组织、青年团体等识别欺凌事件可能具有挑战性,因为受害者很少站出来一些人甚至可能不承认自己为受害者或可能视危险或非法活动为趣味或激动人心。在其他情况下,他们可能不报告,因为他们可能害怕如果他们大声说话就会被排挤学生想归宿,对拒绝的恐惧可成为保持缄默的强大动机,对这一年龄组来说尤其如此。
同时,欺凌的不良后果可持久化,并可在学生发育的关键时刻塑造学生特征。Alfred大学调查发现71%受欺凌的学生报告不良后果,如参战、受伤、与父母争吵、在学校表现差等等
解决校内欺凌问题,重要的是通过实施有效预防策略改变文化以下是K-12学校的建议
开工评估:调查学生和父母,与父母、导师和顾问一起组织焦点组了解欺凌程度
二叉教育类通过对父母、教职员工和学生的年度培训提供欺凌预防教育讨论风险和后果并设定清晰期望
3级检测训练学生教职员工识别欺凌行为,提供匿名报告选项,监控社交媒体,并让顾问导师作为合作伙伴参与预防工作
4级问责度 :采取果断行动消除欺凌事件,公开承认事件,审查和更新欺凌政策,并严格评价启动实践
5级替代物 :提供替代团队建设活动推广成绩感和归属感,如荒野营或绳索课程通过主动处理欺凌问题,学校可以为学生创造更安全、更积极的学习环境。
万博app3.0最新版向量解决方案为学生和工作人员提供一系列在线安全和福祉培训课程,包括专门侧重于欺凌意识和预防的课程课程题目包括理解欺凌及其关键构件、何以欺凌发生、如何识别、处理和防止欺凌,以及欺凌的健康和法律风险
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